2018. — Т 6. — №5 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/42pdmn518.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 351.7 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Асонова, Г. А. Системное обучение русскому языку как иностранному американских студентов с применением учебных коммуникативных игр / Г. А. Асонова // Интернет-журнал «Мир науки». — 2018. — Т 6. — №5. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/42PDMN518.pdf (дата обращения: 23.04.2024).

Системное обучение русскому языку как иностранному американских студентов с применением учебных коммуникативных игр

Асонова Галина Анатольевна
ФГБОУ ВПО «Российский экономический университет им. Г.В. Плеханова», Москва, Россия
Старший преподаватель русского языка как иностранного
E-mail: Asonova.galina@yandex.ru
РИНЦ: http://elibrary.ru/author_profile.asp?id=720360

Аннотация. В настоящей статье речь пойдет об особенностях обучения американских учащихся на уроках по русскому языку как иностранному в летней школе в 2018 г. в московском вузе. Автор статьи делится собственным опытом работы, отмечая важность системного обучения русскому языку как иностранному с применением учебной игры как способа достижения развития коммуникации на русском языке. В статье приводятся виды игр, применяемых на занятиях, выделяются роль и функции системного обучения, приводятся таблицы, отображающие количественный учет времени обучения грамматике, лексике, навыкам чтения и письма на протяжении 6 недель обучения американских учащихся русскому языку. Учебные игры, применяемые в летней школе, призваны активно развивать умения учащихся высказывать собственное мнение и креативное мышление. Автором отмечается, что в условиях системного обучения игры, проводимые в летней школе, включались в курс после изучения грамматической темы в отдельности. Отмечается важная, но дополнительная роль грамматики в системном обучении русскому языку как иностранному. Грамматика русского языка создает его определенный когнитивный смысл, а понимание учащимися того факта, что формы слов, окончания существительных, прилагательных, притяжательных местоимений зависят от падежей, которые в свою очередь, зависят от глаголов или предлогов, мотивирует учащихся на осмысление лексико-грамматической системы русского языка как иностранного. В статье анализируются задачи и цели обучения в летней школе, а также результаты работы. Приводится информация об экзамене OPI проводимом в США по возвращении студентов на родину для проверки.

Ключевые слова: развивающее мышление; OPI экзамен; система; системное обучение; русский язык как иностранный; коммуникативные навыки; коммуникативные игры; импровизация; креативное мышление

Скачать