2026. — Т 14. — №3 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/42pdmn326.html

DOI: 10.15862/42PDMN326 (https://doi.org/10.15862/42PDMN326)

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 582.8 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Пиманова, Н. А. Интеграция предметной и методической составляющих в содержании профессионального (демонстрационного) экзамена по химии для будущих педагогов / Н. А. Пиманова, О. Н. Дружкова, М. А. Дыдыкина // Мир науки. Педагогика и психология. — 2026. — Т 14. — №3. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/42PDMN326.pdf. — DOI: 10.15862/42PDMN326. (дата обращения: 16.08.2026).

Интеграция предметной и методической составляющих в содержании профессионального (демонстрационного) экзамена по химии для будущих педагогов

Пиманова Наталья Анатольевна
ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина»,
Нижний Новгород, Россия
Заведующий кафедрой
Кандидат наук, доцент
E-mail: chem-vsem@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1284-8765
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=57556

Дружкова Ольга Николаевна
ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина»,
Нижний Новгород, Россия
Доцент
Кандидат наук, доцент
E-mail: olgadruzh@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5078-6134
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=53225

Дыдыкина Марина Анатольевна
ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина»,
Нижний Новгород, Россия
Доцент
Кандидат наук
E-mail: dydykinamarina@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-6385-903X
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=737212

Аннотация. В статье рассматривается интеграция предметной и методической составляющих содержания профессионального (демонстрационного) экзамена как формы государственной итоговой аттестации по основной образовательной программе высшего образования 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профиль «Биология и Химия». Особое внимание уделяется механизмам синтеза фундаментальных предметных знаний и прикладных методических умений, что позволяет оценить способность будущего учителя трансформировать сложное научное содержание химии в доступную для школьников учебную информацию. Ключевым элементом экзаменационных заданий выступает экспериментальная деятельность: обучающиеся не только демонстрируют владение лабораторными техниками и обеспечение безопасности химического опыта, но и проектируют методику его применения на различных этапах урока (в качестве проблемной демонстрации, лабораторного практикума или исследовательской работы). Представлен опыт Мининского университета по формированию специализированной образовательной среды, разработке комплексных заданий и критериального аппарата, а также по привлечению к оценке независимых экспертов — практикующих педагогов. Обосновывается, что подобная модель профессионального (демонстрационного) экзамена, максимально приближенная к реальным профессиональным задачам, не только обеспечивает объективную оценку сформированности компетенций, но и существенно упрощает «вход» выпускника в профессию. Моделирование типовых рабочих ситуаций на экзамене снижает уровень профессиональной тревожности, сокращает период адаптации молодых специалистов на первом рабочем месте и, как следствие, способствует повышению их конкурентоспособности и успешному трудоустройству.

Ключевые слова: профессиональный (демонстрационный) экзамен; методика обучения химии; педагогический вуз; профессиональный стандарт педагога; интеграция содержания; компетентностный подход; оценка качества образования

Скачать