2022. — Т 10. — №1 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/42pdmn122.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 549.5 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Медведев, А. М. Педагогическое действие в фокусе проблем реализации деятельностного подхода / А. М. Медведев, И. В. Жуланова // Мир науки. Педагогика и психология. — 2022. — Т 10. — №1. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/42PDMN122.pdf (дата обращения: 25.04.2024).

Педагогическое действие в фокусе проблем реализации деятельностного подхода

Медведев Александр Михайлович
ГАОУ ВО города Москвы «Московский городской педагогический университет», Москва, Россия
Институт урбанистики и глобального образования
Лаборатория проектирования деятельностного содержания образования
Ведущий научный сотрудник
Кандидат психологических наук
E-mail: al.medvedeff2009@yandex.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=642349
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=36802216800

Жуланова Ирина Викторовна
ГАОУ ВО города Москвы «Московский городской педагогический университет», Москва, Россия
Дирекция образовательных программ
Доцент
Кандидат психологических наук, доцент
E-mail: irina.julanova2010@yandex.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=322649

Аннотация. Основное назначение статьи — представить педагогику как деятельностное опосредствование культурной трансмиссии, а педагогическое действие — как единицу педагогической деятельности. Актуальность такого рассмотрения определяется реформой образования, ориентирующей на применение системно-деятельностного подхода. Это предполагает, что категория деятельности становится центральной для образования. Но при этом современные трактовки категории иногда настолько широки, что под деятельностью начинают понимать любые проявления человеческой активности. Это допустимо в сфере обыденного сознания, но не в науке. Утрата исходных критериев может приводить к упрощению и вульгаризации основ деятельностной теории. Поэтому актуально обращение к исходной трактовке деятельности, на основе которой в отечественной психологии советского периода возник и утвердился деятельностный подход к пониманию развития человека и роли обучения в его развитии. Деятельностная теория в отечественной философии, психологии и педагогике строилась с ориентацией на марксизм. Поэтому авторы статьи обращаются к изначальному представлению о человеческом действии, предложенному К. Марксом, и определяют действие как системное единство предметности, обращенности и смысла. Исходя из такого представления, рассматривается педагогическое действие в трех типах образовательной практики: в традиционной дисциплинарной педагогике, в лично ориентированной педагогике и в деятельностной педагогике. Итог рассмотрения — полагание критериев собственно деятельностной педагогики.

Ключевые слова: деятельность; деятельностный подход; всеобщий труд; педагогическое действие; предметность; обращенность; смысл; общий смысловой радикал; дисциплинарная педагогика; свободное воспитание; личностно ориентированная педагогика; деятельностная педагогика

Скачать