2018. — Т 6. — №2 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/41psmn218.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 284.3 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Хуторянская, Т. В. Психологические особенности профессионального самоопределения старшеклассников / Т. В. Хуторянская // Интернет-журнал «Мир науки». — 2018. — Т 6. — №2. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/41PSMN218.pdf (дата обращения: 18.04.2024).

Психологические особенности профессионального самоопределения старшеклассников

Хуторянская Татьяна Валентиновна
ФГБОУ ВО «Саратовский национальный исследовательский государственный
университет им. Н.Г. Чернышевского», Саратов, Россия
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: dialogus1@yandex.ru
РИНЦ: http://elibrary.ru/author_profile.asp?id = 288553

Аннотация. Изложены результаты теоретического и эмпирического исследования психологических особенностей профессионального самоопределения старшеклассников. Представлены результаты эмпирического исследования, выполненного на выборке учащихся старших классов города Саратова (n = 87, учащиеся девятых классов МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 55») с применением диагностического инструментария: дифференциально-диагностический опросник (ДДО) Е.А. Климова; тест профессиональной ориентации Дж. Холланда; личностный многофакторный опросник Р. Кеттелла (подростковый вариант); методика изучения самоотношения (МИС) В.В. Столина; методика «Уровень соотношения «ценности» и «доступности» в различных жизненных сферах» (Е.Б. Фанталова). Отмечено, что старший школьный возраст является основным этапом профессионального самоопределения, на который приходится формирование профессиональных намерений и первоначальная ориентировка в различных областях трудовой деятельности. Сознательному выбору профессии предшествует формирование психологических предпосылок профессионального самоопределения, которое достигает своего расцвета в период, непосредственно предшествующий возрасту профессионального самоопределения, – в старшем подростковом возрасте. В этот период необходима особенно интенсивная профориентационная работа, т. к. дальнейшее обучение в школе уже предполагает профильную специализацию. Установлено, что существует взаимосвязь между показателями профессионального самоопределения и личностными качествами старшеклассников, некоторые личностные качества оказались связанными сразу с несколькими показателями профессионального самоопределения. Таким образом, соответствующие личностные качества – отношение к знанию и информации, степень общительности, чувствительность, креативность – являются основными предпосылками формирования профессионального самоопределения в старшем подростковом возрасте, которые можно считать предпосылками дальнейшего осознанного профессионального выбора. Прикладной аспект исследуемой проблемы может быть реализован в консультационной практике педагогов-психологов и профориентационной работе со старшеклассниками.

Ключевые слова: психологические особенности; показатели; профессиональное самоопределение; предпосылки; старшеклассники; выбор профессии; личностные качества

Скачать