2018. — Т 6. — №3 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/34pdmn318.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 299.9 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Буреева, М. А. Диагностика и формирование естественнонаучной составляющей готовности к инженерному образованию / М. А. Буреева, Е. В. Перехожева, Е. Н. Скуратенко // Интернет-журнал «Мир науки». — 2018. — Т 6. — №3. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/34PDMN318.pdf (дата обращения: 24.04.2024).

Диагностика и формирование естественнонаучной составляющей готовности к инженерному образованию

Буреева Мария Александровна
ФГАОУ ВО «Сибирский федеральный университет»
Хакасский технический институт (филиал), Абакан, Россия
Доцент кафедры «Прикладная информатика, математика и естественнонаучные дисциплины»
Кандидат физико-математических наук
E-mail: f-mbureeva@sfu-kras.ru
РИНЦ: http://elibrary.ru/author_profile.asp?id=657739

Перехожева Елена Владимировна
ФГАОУ ВО «Сибирский федеральный университет»
Хакасский технический институт (филиал), Абакан, Россия
Доцент кафедры «Прикладная информатика, математика и естественнонаучные дисциплины»
Кандидат педагогических наук
E-mail: perehojevaev@yandex.ru
РИНЦ: http://elibrary.ru/author_profile.asp?id=648585

Скуратенко Елена Николаевна
ФГАОУ ВО «Сибирский федеральный университет»
Хакасский технический институт (филиал), Абакан, Россия
Доцент кафедры «Прикладная информатика, математика и естественнонаучные дисциплины»
Кандидат технических наук
E-mail: scuratenko@rambler.ru
РИНЦ: http://elibrary.ru/author_profile.asp?id=648234

Аннотация. В статье представлено экспериментальное исследование диагностики компонентов естественнонаучной составляющей готовности старшеклассников к инженерному образованию. Актуальность данной темы обусловлена рядом причин:
1. Введением федеральных государственных образовательных стандартов общего и высшего образования, направленных на формирование готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию.

2 Недостатками базовой подготовки абитуриентов к обучению в техническом вузе, что сказывается в дальнейшем на успешности образования в вузе, проблемы в освоении дисциплин приводят к снижению мотивации, в том числе к инженерному образованию.
Для повышения престижа инженерного образования и исключения попадания в технический вуз случайных лиц, возникает необходимость осуществления диагностики готовности старшеклассников к инженерному образованию.

Авторами проведен обзор подходов к определению понятия «готовность» в психолого-педагогической литературе. Дано определение «готовности» к инженерному образованию, как комплексного явления, отражающего образовательные и личностные характеристики обучающегося, что предполагает наличие определенных знаний, умений, навыков и мотивационной направленности.

В статье выделены компоненты естественнонаучной составляющей готовности к инженерному образованию: теоретический, практический и личностный. Подробно рассмотрено содержание и средства оценивания каждого компонента, его вклад в формирование готовности выпускников школ.

Описанное авторами экспериментальное исследование состояло из трех этапов – диагностического, формирующего и контрольного. Представлены методы диагностики, педагогические условия для формирования естественнонаучной составляющей готовности к инженерному образованию и сформулированы выводы по результатам проведенного исследования, заключающиеся в возможности внедрения системы подготовки абитуриентов к поступлению в технический вуз.

Ключевые слова: диагностика; готовность; инженерное образование; компоненты естественнонаучной составляющей; экспериментальное исследование; абитуриент; педагогические условия

Скачать