2019. — Т 7. — №1 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/33pdmn119.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 265.2 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Черниговская, Э. С. Разработка критериев событийной оценки метапредметных результатов учебной деятельности младших школьников / Э. С. Черниговская, С. С. Бакшиханова // Мир науки. Педагогика и психология. — 2019. — Т 7. — №1. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/33PDMN119.pdf (дата обращения: 16.04.2024).

Разработка критериев событийной оценки метапредметных результатов учебной деятельности младших школьников

Черниговская Эржена Солбоновна
ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический колледж», Улан-Удэ, Россия
Преподаватель математики
Заведующий кафедрой «Допрофессиональной подготовки»
E-mail: ergena74@mail.ru

Бакшиханова Сэсэг Сыреновна
ФГБОУ ВО «Бурятский государственный университет», Улан-Удэ, Россия
Заведующий кафедрой «Психологии детства»
Кандидат психологических наук, доцент
E-mail: bakshi0611@mail.ru
РИНЦ: http://elibrary.ru/author_profile.asp?id=662650

Аннотация. В статье представлены результаты исследования, направленного на разработку критериев событийной оценки метапредметных результатов учебной деятельности младших школьников, понимаемых как универсальные способы деятельности, которые могут применяться как в образовательном процессе, так и в реальных жизненных ситуациях. Анализ образовательной практики оценки метапредметных компетенций учащихся начальных классов свидетельствует о том, что учителя в основном используют традиционные формы и способы: итоговые проверочные работы, комплексные работы на межпредметной основе, наблюдение, самооценку ученика по принятым формам (например, лист с вопросами по саморефлексии конкретной деятельности), результаты учебных проектов и разнообразных внеучебных и внешкольных работ, достижений учеников оформленные в портфолио. Метапредметные результаты учебной деятельности требуют применения более широкого репертуара деятельностных форм оценивания. Так некоторые виды универсальных учебных действий трудно или невозможно оценить в ходе проверочных работ. Отмечается недостаточное использование событийного формата оценки метапредметных компетенций младших школьников. Образовательные события, реализованные в процессе проведения республиканской олимпиады «Байкальчонок» (г. Улан-Удэ, Республика Бурятия), соответствовали следующим требованиям: мероприятия посвящались знаковому событию; деятельность участников олимпиады носила творческий и преобразовательный характер, требовала от учащихся не только актуализации фонда действенных знаний, но и их адекватного применения в практике; образовательное событие становилось пространством роста для каждого участника олимпиады. Реализация образовательных событий позволила выделить уровни и критерии (характеристики) оценки метапредметных результатов учебной деятельности, которые учитывают особенности познавательных, коммуникативных, регулятивных универсальных учебных действий.

Ключевые слова: федеральный государственный образовательный стандарт начального образования; метапредметные результаты; учебная деятельность; универсальные учебные действия; образовательное событие; событийная оценка метапредметных компетенций; уровни и критерии (характеристики) оценки метапредметных результатов

Скачать