2018. — Т 6. — №5 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/32psmn518.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 278.9 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Иванова, А. К. Буллинг и кибербуллинг как явление образовательной среды: примеры современных исследований проблемы / А. К. Иванова // Интернет-журнал «Мир науки». — 2018. — Т 6. — №5. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/32PSMN518.pdf (дата обращения: 18.04.2024).

Буллинг и кибербуллинг как явление образовательной среды: примеры современных исследований проблемы

Иванова Анастасия Константиновна
ФГБОУ ВО «Московский государственный психолого-педагогический университет», Москва, Россия
Аспирант
E-mail: sjmay92@bk.ru

Аннотация. На сегодняшний день, буллинг является довольно распространенной и массовой проблемой. Наиболее часто с данной формой психологического насилия сталкиваются подростки в школе. В средних и старших классах школы подростки, как правило, нуждаются в получении одобрения и поддержки со стороны значимых людей и окружающих, в частности со стороны своих сверстников. Данная потребность делает потенциальных «жертв» буллинга ещё более уязвимыми в ситуации возникновения психологической травли. С развитием информационных технологий и иных средств коммуникации, травля перешла из реальной жизни в Интернет, и имеет название «кибербуллинг». Достаточно одного нажатия кнопки, чтобы сообщения оскорбительного характера моментально достигли большого числа адресатов. Согласно современным исследованиям, жертвами кибербуллинга часто становятся те же дети, которые подвергаются травле и в реальной жизни. В данной статье представлен обзор некоторых современных зарубежных исследований, посвященных изучению проблемы буллинга и кибербуллинга в образовательной среде, в частности, в школьных классах. Даётся краткая характеристика основных особенностей данной проблемы, обозначается общая терминология, анализируются основные причины возникновения буллинга. Рассматриваются способы снижения числа случаев травли в школе, а также описываются примеры эффективности реализации профилактических программ. Отмечается наличие взаимосвязи между уровнем благоприятности психологического климата в школьных коллективах с академической успеваемостью. Освещаются проблема необходимости формирования навыков работы с буллингом у педагогического состава школ и значимость роли руководства образовательных учреждений в процессе предупреждения буллинга и кибербуллинга. Обосновываются необходимость дальнейшего изучения проблемы и разработки профилактических мероприятий, направленных на предотвращение возникновения и развития травли среди учащихся.

Ключевые слова: буллинг; кибербуллинг; агрессия; тревожность; профилактика буллинга; образование; школа; школьное руководство; психологический климат; академическая успеваемость

Скачать