2019. — Т 7. — №1 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/31pdmn119.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 353 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Куликова, О. В. Альтернативные технологии в обеспечении гибкости профессионально ориентированного обучения иностранному языку студентов нелингвистических специальностей / О. В. Куликова // Мир науки. Педагогика и психология. — 2019. — Т 7. — №1. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/31PDMN119.pdf (дата обращения: 23.04.2024).

Альтернативные технологии в обеспечении гибкости профессионально ориентированного обучения иностранному языку студентов нелингвистических специальностей

Куликова Ольга Викторовна
ФГАОУ ВО «Московский государственный институт международных отношений (университет) Министерства иностранных дел Российской Федерации», Москва, Россия
Профессор кафедры «Английского языка №1»
Доктор филологических наук, доцент
E-mail: ok517@yandex.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=665553

Аннотация. Статья посвящена вопросу обеспечения гибкости процесса обучения иностранным языкам за счет использования альтернативных обучающих технологий. Отмечается непреходящая актуальность данной проблемы, в том числе, в области обучения профессионально ориентированной иноязычной коммуникации студентов нелингвистических специальностей, для которых владение языком профессии является частью их профессиональной компетенции. Подчеркивается, что гибкость образования предполагает перенос акцента с обучения на учение, что является условием всестороннего развития личности посредством индивидуальной траектории обучения и увеличения доли самостоятельной познавательной деятельности в образовательном процессе. Автор полагает, что достижение гибкости достигается благодаря внедрению в процесс обучения альтернативных по сравнению с традиционными методик. В фокусе настоящей работы – модульная технология, позволяющая обеспечить как индивидуальную траекторию обучения, так и разумную организацию самостоятельной работы обучающегося. Основываясь на собственном педагогическом опыте, автор отмечает, что модульная технология легко сочетается с традиционными подходами к обучению иностранным языкам, что создает в процессе обучения плодотворный синергетический эффект. В статье уточняются понятия учебного модуля и модульного обучения. Выдвигается постулат о том, что в контексте профессионально ориентированного обучения иностранному языку студентов нелингвистических специальностей модульная технология позволяет реализовать приоритетное формирование компетенций, необходимых будущим специалистам в их профессиональной деятельности в иноязычной среде общения. В статье рассматриваются основы создания системы модулей в курсе профессионально ориентированного обучения иностранным языкам. Статья содержит рекомендации по разработке и использованию в учебном процессе модульного пособия по профессионально ориентированной иноязычной коммуникации. Выявляются преимущества модульной технологии как элемента компетентностно-модульного подхода к обучению иностранному языку студентов нелингвистических специальностей.

Ключевые слова: гибкость процесса обучения; традиционные методы; альтернативные технологии; иностранный язык; язык специальности; профессионально ориентированное обучение; модульная технология обучения; индивидуальная траектория; самостоятельная работа

Скачать