2021. — Т 9. — №6 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/31pdmn621.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 310.4 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Шагбанова, Ю. Б. Сопоставительный прием обучения, как один из педагогических приемов преподавания управленческих дисциплин для бакалавров направления «Менеджмент» в высшем учебном заведении / Ю. Б. Шагбанова // Мир науки. Педагогика и психология. — 2021. — Т 9. — №6. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/31PDMN621.pdf (дата обращения: 19.04.2024).

Сопоставительный прием обучения, как один из педагогических приемов преподавания управленческих дисциплин для бакалавров направления «Менеджмент» в высшем учебном заведении

Шагбанова Юлия Борисовна
ФГБОУ ВО «Казанский национальный исследовательский технический университет имени А.Н. Туполева — КАИ», Казань, Россия
Доцент кафедры «Социологии, политологии и менеджмента»
Кандидат исторических наук, доцент
E-mail: chagbanovajuli@mail.ru

Аннотация. В статье автором отмечается роль преподавания управленческих дисциплин для бакалавров направления «Менеджмент»: у студента формируются знания о реалиях деятельности личности, предприятия, социальных групп с точки зрения
бизнес-коммуникаций; изучая управленческие дисциплины, студент может оценивать состояние трудовых, материальных, финансовых и иных ресурсов для принятия управленческих решений; они закладывают основы для восприятия будущими бакалаврами-менеджерами важности развития корпоративной культуры и социально-психологического климата в организации. Автором представлен анализ литературы по использованию педагогических приемов преподавания управленческих дисциплин для бакалавров направления «Менеджмент», делается акцент на приемах с применением интерактивных методов, информационной модели, а также на педагогическом приеме — разбор конкретной ситуации.

В статье обосновывается актуальность такого педагогического приема, как сопоставительный прием в преподавании управленческих дисциплин для бакалавров направления «Менеджмент», так как он дает возможность преподавателю преподносить информационный материал по таким дисциплинам, как «Разработка управленческих решений», «Стратегический менеджмент», «Персональный менеджмент», «Конфликтология» и др. через сопоставление (сравнение) вымышленных организационных, межгрупповых, межличностных ситуаций через «идеализированные образы» с реальными организационными действиями и бизнес-ситуациями. Это важно и в связи с тем, что современные бизнес-процессы — это постоянные риски, предпринимательские проблемы, решение которых зависит от эффективных управленческих решений. В этом плане, сопоставительный прием обучения позволяет будущим менеджерам получить навыки овладения наиболее эффективными способами и методами управленческих решений.

Автор статьи апробировал сопоставительный прием обучения с помощью работы студенческих команд, а также визуализации информационных сообщений, в рамках преподавания управленческой дисциплины «Конфликтология» для будущих выпускников-менеджеров.

Автор приводит конкретные примеры реализации выше описанного приема: на лекционных занятиях через использование сказочных конфликтов, которые, с одной стороны, могут сопоставляться с реальными конфликтами в социальных группах, организациях, а с другой стороны, методы разрешения сказочных конфликтов могут применяться в реальных межличностных или в межгрупповых конфликтах; также через удачные примеры из рекламы, где показываются поведенческие противоречия между организациями с помощью вымышленных образов, которые можно сопоставить с реальными организационными противоречиями. Отмечается, что данный педагогический прием может реализовываться, как на практических, так и на лекционных занятиях, с помощью работы студенческих команд, а также через визуализацию информационных сообщений. В статье представлен пример визуализации информационных сообщений: на лекциях преподаватель после теоретических установок может показать видеосюжетный ряд конфликтных ситуаций из разных сфер жизнедеятельности, а студенты должны разобрать, какие роли участники того или иного конфликта выполняют; в качестве домашнего задания, к примеру, по видам организационных конфликтов, обучающиеся могут самостоятельно подобрать видеосюжет и представить его на практическом занятии.
По результатам анализа применения сопоставительного приема обучения в рамках преподавания управленческой дисциплины «Конфликтология» для будущих выпускников-менеджеров, автор отмечает его эффективность, так как он позволяет преподавателю более доступно и точечно объяснять закономерности возникновения и развития конфликтов, показывать, как можно управлять разными видами конфликтных ситуаций, которые могут возникнуть между отдельными личностями, социальными группами и организациями. Кроме этого, данный педагогический прием дает возможность будущим менеджерам получить определенные навыки с точки зрения организации управленческих решений, приближенных к реальным бизнес-процессам.

Ключевые слова: педагогический прием; бизнес-коммуникации; сопоставительный прием обучения; управленческие дисциплины; конфликт; конфликтные ситуации; визуализация информационных сообщений

Скачать