2020. — Т 8. — №2 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/30pdmn220.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 278.7 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Тимкина, Ю. Ю. Само и взаимоконтроль освоения образовательных вариантов в иноязычной подготовке в вузе / Ю. Ю. Тимкина // Мир науки. Педагогика и психология. — 2020. — Т 8. — №2. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/30PDMN220.pdf (дата обращения: 26.04.2024).

Само и взаимоконтроль освоения образовательных вариантов в иноязычной подготовке в вузе

Тимкина Юлия Юрьевна
ФГБОУ ВО «Пермский государственный аграрно-технологический университет имени
академика Д.Н. Прянишникова», Пермь, Россия
Доцент кафедры «Иностранных языков»
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: timkinaj@mail.ru
ORCID: http://orcid.org/0000-0001-5005-0071
РИНЦ: https://www.elibrary.ru/author_profile.asp?id=646080

Аннотация. Статья посвящена выявлению методов само и взаимоконтроля обучающихся в вариативной иноязычной подготовке. Вариативность рассматривается как предоставление возможности проходить по индивидуальной образовательной траектории, реализуемой путем освоения дополнительных образовательных вариантов в самостоятельной работе. Выделение в вариативной иноязычной подготовке базовых вариантов, обеспечивает обучающихся освоением профессионально-ориентированного иностранного языка на минимальном уровне, обеспечивающем выполнение требований федеральных государственных образовательных стандартов. Дополнительные варианты предназначены для индивидуального развития иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся, включают элементы предметно-языкового обучения. Проблемой вариативной иноязычной подготовки является осуществление контроля и оценки со стороны преподавателя, в связи с наличием большого числа индивидуальных работ.

В статье определено, что методы само и взаимоконтроля играют значимую роль в образовательном процессе. Они одновременно выступают средствами методической поддержи при освоении образовательного варианта и являются методами обучения, фокусирующими внимание обучающихся на конкретных характеристиках иноязычной речевой деятельности. Эффективным методом взаимоконтроля является взаимопроверка работ обучающимся по заранее определенным критериям. Проверка работы осуществляется несколькими обучающимися средствами информационных технологий, что обеспечивает объективность и доступность контроля и оценки. Самоконтроль проводится методом, основанным на ведении контрольного списка. Данный метод позволяет организовывать и реализовать процесс самостоятельной работы в целом и прорабатывать самостоятельно определенные иноязычные умения, что способствует развитию культуры самообразовательной деятельности. В основе приведенных методов само и взаимоконтроля находятся критерии контроля и оценки. Критерии определяются в соответствии с решаемой на определенном этапе подготовки задачи, разрабатываются преподавателем или в совместной деятельности преподавателя и обучающихся. При наличии общих характеристик дополнительных вариантов обучающихся, критерии контроля могут быть едиными для группы обучающихся. При отсутствии общих элементов, критерии разрабатываются для индивидуальной работы. Само и взаимоконтроль являются обязательной частью иноязычной подготовки и учитываются при оценке достижений обучающихся.

Ключевые слова: иноязычная подготовка; высшая школа; вариативность; самостоятельная работа; дополнительные образовательные варианты; методы контроля; самоконтроль; взаимоконтроль; критерии контроля и оценки

Скачать