2018. — Т 6. — №6 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/27pdmn618.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 296.9 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Башаева, С. А. Ценностные траектории развития современного мира в контексте педагогического знания XXI века / С. А. Башаева // Интернет-журнал «Мир науки». — 2018. — Т 6. — №6. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/27PDMN618.pdf (дата обращения: 20.04.2024).

Ценностные траектории развития современного мира в контексте педагогического знания XXI века

Башаева Совбика Абуевна
ФГБОУ ВО «Чеченский государственный педагогический университет», Грозный, Россия
Доцент кафедры «Педагогики и дошкольной психологии»
Кандидат педагогических наук
E-mail: medna59@mail.ru

Аннотация. В статье дана попытка анализа системы ценностей обществ, находящихся на разных уровнях развития в теории Р. Инглхарта и их преломление в образовательном пространстве педагогического знания. Рассмотрена проблема несовпадения акцентов в ценностных установках локальных культур, сопряженных с необходимостью формирования нового социокультурного типа личности в образовательном и культурном пространстве полимерного мира. В качестве вывода сформулирован тезис, что теория шкалы ценностей Рональда Инглхарта, демонстрирует разные ценностные установки в обществах, находящиеся на этапе выживания от обществ, находящихся на более высокой шкале ценностей, характеризующиеся личностными установками самовыражения, актуализацией внутренних запросов индивида, когнитивных познавательных практик конкретной личности, его мотивов, желаний, предпочтений. Последний набор ценностей имеет перспективу формирования образовательного и культурного портрета личности и в целом общества, нашего времени.

То есть анализ Культурной карты мира от Рональда Инглхарта приводит к пониманию, что способ восприятия мира людьми, находящихся на уровне нищеты, когда им приходиться бороться за выживание и способ восприятия мира людьми, которые находятся в условиях благосостояния, различно. Степень этого различия такова, что влияет на все образовательные и культурные мотивации личности и общества, полностью определяет систему ценностей человека. Отсюда вытекает: что поликультурное сообщество, где индивиды находятся на разных стартовых уровнях ценностей, имеют слабую перспективу к ценностной консолидации внутри себя. Задача педагогической науки нашего времени – работать над формированием социокультурной модели личности, способной преодолевать эти разноуровневые ценностные предпочтения в восприятии мира.

Ключевые слова: система ценностей Рональда Инглхарта; традиционная культура; образовательные стратегии; педагогическое знание; пост «нематериалистические» ценности; иерархия ценностей

Скачать