2023. — Т 11. — №6 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/27psmn623.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 498.4 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Якушин, С. М. Понятие и виды сопротивления обучению / С. М. Якушин, А. Е. Фомин // Мир науки. Педагогика и психология. — 2023. — Т 11. — №6. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/27PSMN623.pdf (дата обращения: 17.01.2025).

Понятие и виды сопротивления обучению

Якушин Сергей Михайлович
ФГБОУ ВО «Калужский государственный университет имени К.Э. Циолковского», Калуга, Россия
Аспирант
E-mail: sergey5686@gmail.com

Фомин Андрей Евгеньевич
ФГБОУ ВО «Калужский государственный университет имени К.Э. Циолковского», Калуга, Россия
Профессор
Доктор психологических наук, доцент
E-mail: fominae@tksu.ru
ORCID: https://orcid.org/0009-0007-2959-5035
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=462456

Аннотация. В статье рассматривается феномен сопротивления обучению, традиции его изучения, его виды и возможные факторы возникновения. Сопротивление обучению понимается как форма негативной учебной активности, которая проявляется в том, что обучающиеся не принимают новые знания, умения и навыки, отторгают даваемый им материал, игнорируют указания и требования учителя, отказываются принимать во внимание предложенные условия решаемой задачи, вступают в необоснованные споры и препирательства с педагогом.

Показано, что сопротивление обучению в силу своей распространенности является актуальной проблемой в образовательных исследованиях. В философских работах сопротивление обучению понимается как естественный феномен, свойственный человеческой психике в целом. В психологической науке выделяются две традиции описания и объяснения этого феномена: анализ феномена сопротивления в психотерапевтической и консультативной работе, а также традиция собственно образовательных исследований сопротивления обучению. Обсуждаются мотивационные и когнитивные факторы, вызывающие сопротивление обучению. Проведён анализ и систематизация видов сопротивления, выделены критерии их различения: осознанность/неосознанность; соотношение уже имеющихся и новых знаний у учащегося; устойчивость феномена сопротивления во времени; активность/пассивность; степень явности сопротивления во взаимодействии учителя и учащегося. Описаны стратегии сопротивления обучению: саботаж, спор и бунт. Выделено две сферы, в которых проявляется сопротивление обучению: сфера взаимодействия учителя и ученика, а также сфера взаимодействия ученика с учебной задачей.

В выводах указывается, что понятие сопротивления обучению является на сегодняшний деть весьма неопределенным конструктом, который нуждается в дальнейшей теоретической и эмпирической разработке.

Ключевые слова: сопротивление обучению; образовательный процесс; виды сопротивления обучению; стратегии сопротивления обучению; мотивационные и когнитивные факторы сопротивления обучению; сопротивление в психоанализе; сопротивление в
гештальт-терапии

Скачать