2025. — Т 13. — №1 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/27pdmn125.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 509.5 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Шалова, С. Ю. Цифровизация как средство оптимизации научно-исследовательской практики студентов в психолого-педагогическом образовании / С. Ю. Шалова, А. В. Шалова // Мир науки. Педагогика и психология. — 2025. — Т 13. — №1. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/27PDMN125.pdf (дата обращения: 24.04.2025).

Цифровизация как средство оптимизации научно-исследовательской практики студентов в психолого-педагогическом образовании

Шалова Светлана Юрьевна
ФГБОУ ВО «Ростовский государственный экономический университет», Таганрог, Россия
Доцент кафедры «Психолого-педагогического образования и медиакоммуникации»
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: shalova_s@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=544166

Шалова Анна Викторовна
Технический университет Эйндховена, Эйндховен, Нидерланды
PHD-студент
E-mail: Shalova_a@mail.ru

Аннотация. Цель нашего исследования — определить условия эффективного использования цифровых технологий для оптимизации работы педагога и студентов в ходе научно-исследовательской практики в психолого-педагогическом образовании.

Методология, методы и методики. На теоретическом этапе исследования был проведен проблемный анализ психолого-педагогической литературы. В ходе эмпирического исследования были использованы такие методы, как опрос студентов и анализ продуктов деятельности (выполненных творческих заданий, курсовых работ). При разработке программы практики был осуществлен анализ цифровых ресурсов, которые доступны студентам.

Результаты. Выделены наиболее ценные с точки зрения целей психолого-педагогического образования цифровые инструменты, описаны их преимущества и недостатки. Мы категоризировали цифровые инструменты в три группы. К первой группе мы отнесли цифровые инструменты, которые имеют особое значение на этапе осуществления информационного поиска. Вторая группа цифровых инструментов предназначена для проведения опросов в рамках эмпирического исследования. Третья группа включает сервисы, разрешающие совместное редактирование текстов.

В статье приведены данные диагностики использования студентами различных цифровых инструментов; приведены примеры заданий, позволяющих сформировать у студентов навыки информационного поиска; выделены типичные ошибки, которые допускают студенты; представлены оценки студентами используемых ими цифровых инструментов.

В рамках данной работы была разработана и протестирована программа научно-исследовательской практики студентов. Подтверждением эффективности разработанной программы можно считать высокое качество курсовых работ, выполненных студентами. Для более полной оценки эффективности апробированной программы практики был осуществлен анализ использования студентами цифровых инструментов на разных этапах исследования. В качестве критериев оценки были выбраны: соответствие поставленным задачам; рациональность использования цифровых инструментов в конкретном случае; эффективность использования; оптимальность по времени и затратам ресурсов.

Ключевые слова: психолого-педагогическое образование; цифровизация образования; цифровые инструменты; научно-исследовательская практика студентов; исследовательская компетентность

Скачать