2018. — Т 6. — №2 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/23pdmn218.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 376.8 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Ерохина, Л. Ю. Из опыта формирования компетенций бакалавров педагогического образования / Л. Ю. Ерохина, К. Е. Пискунова // Интернет-журнал «Мир науки». — 2018. — Т 6. — №2. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/23PDMN218.pdf (дата обращения: 19.04.2024).

Из опыта формирования компетенций бакалавров педагогического образования

Ерохина Людмила Юрьевна
ФГАОУ ВО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», Екатеринбург, Россия
Кандидат педагогических наук
E-mail: еrok-lyudmila
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=782432

Пискунова Ксения Евгеньевна
ФГАОУ ВО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», Екатеринбург, Россия
Студентка
E-mail: k.piskunova96@mail.ru

Аннотация. Проблема подготовки компетентного выпускника актуальная всегда. Особенностью подготовки на современном этапе является построение образовательного процесса на основе выявленного соотношения требований профессиональных стандартов (трудовые функции) и федеральных государственных образовательных стандартов (компетенции). Многообразие формируемых компетенций определяет особенности методики их формирования. Авторами осуществлен краткий обзор основополагающих дефиниций компетентностного подхода.

В статье изложены основные этапы проведенного исследования в области формирования общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций. Авторы предлагают начинать работу по формированию компетенций с разработки карты компетенций, формируемых в рамках конкретной дисциплины. Основная авторская идея карты – выявление сущностных характеристик компетенций. Далее исследователи моделируют компонентно-содержательную структуру компетенций, основной линией которой является идентифицирующая конкретные компоненты компетенций совокупность знаний и умений. Выявление знаний и умений позволило авторам спроектировать уровни освоения формируемых компетенций. В материале представлен конструктор уровней освоения компетенций, основной единицей измерения которых являются дескрипторы, выраженные в конкретных формулировках знаний и умений.

Теоретические изыскания исследователей подтверждены результатами опытно-экспериментальной работы. Исследование проводилось на базе факультета спорта и безопасности жизнедеятельности в рамках изучения дисциплины «Безопасность на дороге и в общественном транспорте». Для определения уровня освоения компетенций авторами разработаны компетентностно-ориентированные задания. Конструирование заданий осуществлялось в логике от репродуктивного воспроизведения материала к установлению логической причинно-следственной взаимосвязи явлений и процессов. Разработанные задания, представленные в статье, возможно использовать не только в качестве диагностического инструментария, но и в качестве формирующего компетенций материала.

Ключевые слова: компетенции; компетентность; карта компетенций; компонентно-содержательная структура компетенций; уровни и дескрипторы освоения компетенций; диагностика компетенций; оценочные средства; компетентностно-ориентированные задания

Скачать