2019. — Т 7. — №4 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/17psmn419.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 265.6 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Рогов, Е. И. Роль доминирующей мотивации в становлении профессиональной структуры личности педагога / Е. И. Рогов, З. И. Гадаборшева // Мир науки. Педагогика и психология. — 2019. — Т 7. — №4. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/17PSMN419.pdf (дата обращения: 19.04.2024).

Роль доминирующей мотивации в становлении профессиональной структуры личности педагога

Рогов Евгений Иванович
ФГАОУ ВО «Южный федеральный университет», Ростов-на-Дону, Россия
Профессор кафедры «Организационной и прикладной психологии образования»
Доктор педагогических наук, профессор
E-mail: profrogov@yandex.ru
ORCID: http://orcid.org/0000-0003-3349-8071
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=421129

Гадаборшева Зарина Исраиловна
ФГБОУ ВО «Чеченский государственный педагогический университет», Грозный, Россия
Заведующая кафедрой «Педагогики и дошкольной психологии»
Кандидат психологических наук
E-mail: zgadaborsheva@mail.ru

Аннотация. В работе поднимается вопрос о взаимосвязи профессиональной мотивации и профессионально важных качеств личности в педагогической деятельности. Как показывает практика, данные взаимосвязи не всегда осознаются педагогами педагогических вузов, нередко ошибочно полагающих, что сама университетская среда обеспечивает формирование профессионально-важных качеств личности. В результате выпускники, имея достаточный уровень знаний, не обладают в реальности качествами учителя-профессионала. Данная ситуация объясняется недостатком количества и качества исследований, направленных на анализ трансформации структуры личности обучающегося субъекта. В основе развития качеств личности лежат мотивы, характеризующиеся доминированием, преобладанием над остальными и частой повторяемостью. Благодаря этим свойствам они постепенно становятся привычными, характерными для субъекта, и, в конце концов, трансформируются в черты его личности. Именно данный посыл побудил определить цель и провести исследование взаимосвязи доминирующих мотивов с развивающимися на их базе профессионально важными качествами личности. Использовав, специально разработанную анкету мы опросили 65 школьных учителей и 110 студентов – будущих педагогов. Как оказалось, у студентов, выявленные взаимосвязи доминирующих мотивов с профессиональными качествами несмотря на многочисленность, были слабо дифференцированы. Это свидетельствует о потенциальной возможности каждого мотива служить основой для развития любого профессионального качества Обработка результатов опроса работающих учителей школ обнаружила достоверные корреляции доминирующих мотивов с профессионально важными качествами. Проведенное исследование позволяет указать на важность диагностики доминирующих мотивов у студентов педагогических вузов, в связи со значимостью их роли в становлении структуры профессиональных качеств учителя.

Ключевые слова: структура личности; профессионализация; доминирующая мотивация; профессиональная компетентность педагога; профессионально важные качества; становление профессионализма учителя; опережающее образование

Скачать