2020. — Т 8. — №1 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/16pdmn120.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 287.6 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Исакова, А. А. Принципы индивидуализации в обучении иностранному языку студентов инженерных специальностей / А. А. Исакова // Мир науки. Педагогика и психология. — 2020. — Т 8. — №1. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/16PDMN120.pdf (дата обращения: 26.04.2024).

Принципы индивидуализации в обучении иностранному языку студентов инженерных специальностей

Исакова Алла Анатольевна
ФГБОУ ВО «Тюменский индустриальный университет», Тюмень, Россия
Доцент
Кандидат филологических наук, доцент
E-mail: IsakovaAA@yandex.ru
РИНЦ: http://elibrary.ru/author_profile.asp?id=332618

Аннотация. В статье рассматриваются эмоции как один из принципов индивидуализации в обучении иностранному языку студентов инженерных специальностей. Автор предлагает этапы контроля эмоционального состояния студентов, поскольку именно эмоции служат импульсом для успешной коммуникации. Обзор литературы и анализ современных образовательных практик подтверждает актуальность предлагаемого исследования. В поле зрения исследования оказывается сама личность обучаемого, ее потребности, интересы и особенности, что, в свою очередь, вносит значительные коррективы в общение на занятии, которое строится не как организация отдельных речевых действий или обмен коммуникативными шаблонами, а как активное взаимодействие и сотрудничество на основе осознанных студентами способов действия. Автор приводит данные исследования контрольной группы студентов по выявлению причин того или иного поведения студентов на занятиях по иностранному языку и анализирует различные эмоциональные ситуации на занятии. Автор пытается доказать, что эмоциональность является важным фактором индивидуализации процесса обучения, поскольку влияет на интерес и мотивацию студентов к предмету, создает благоприятные условия, в которых протекает развитие речевых способностей и придает значимость речевой деятельности на занятии по иностранному языку. В заключении автор делает вывод, что интерес к знаниям в значительной мере зависит и от эмоционального состояния студента. Практическая значимость заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы в самостоятельной и практической работе студентов при овладении профессиональными и коммуникативными навыками изучения иностранного языка.

Ключевые слова: индивидуализация; эмоции; коммуникация; эмоциональное состояние студентов; обучение иностранным языкам; речевая деятельность; мотивация; психологические особенности; стрессор

Скачать