2019. — Т 7. — №1 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/101pdmn119.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 712 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Никулина, А. С. Модель формирования коммуникативной компетентности обучающихся в процессе проектирования и реализации индивидуальной образовательной траектории / А. С. Никулина // Мир науки. Педагогика и психология. — 2019. — Т 7. — №1. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/101PDMN119.pdf (дата обращения: 23.04.2024).

Модель формирования коммуникативной компетентности обучающихся в процессе проектирования и реализации индивидуальной образовательной траектории

Никулина Анна Сергеевна
ФГБОУ ВО «Саратовский национальный исследовательский государственный университет
имени Н.Г. Чернышевского», Саратов, Россия
Аспирант
E-mail: NikulinaAS@yandex.ru

Аннотация. В данной статье представлена авторская динамическая структурно-функциональная модель формирования коммуникативной компетентности обучающихся в процессе проектирования и реализации индивидуальной образовательной траектории, которая обеспечивает обучение, построенное на взаимодействии субъектов образовательного процесса при условии систематических целенаправленных действий как со стороны педагога, так и со стороны обучающегося. Модель основывается на положениях личностно ориентированного, аксиологического и синергетического подходов. При этом автором статьи значительное внимание уделяется принципам, способствующим успешной реализации данных подходов. Модель характеризуется этапностью и включает три взаимосвязанных блока (методологический, операционально-деятельностный, рефлексивно-оценочный). Выделение блоков в авторской модели способствует более четкому представлению целенаправленного процесса формирования коммуникативной компетентности обучающихся. В зависимости от этапа формирования коммуникативной компетентности происходят определенные изменения в деятельности субъектов проектирования и реализации индивидуальной образовательной траектории, что позволяет автору утверждать, что модель представлена в операциональной форме, допускающей контроль и обратную связь управляющего воздействия, что, безусловно, способствует своевременному внесению коррективов в промежуточные результаты. Наиболее эффективно и успешно данная модель реализуется при условии интеграции учебной и научно-исследовательской деятельности, непротиворечивое единство которых стимулирует мотивацию и готовность обучающихся к активному участию в коммуникативной деятельности. В ходе практических занятий, участия в научных секциях и научно-исследовательских группах обучающиеся знакомятся с вариативными возможностями учебной и научно-исследовательской деятельности, останавливая свой выбор на тех, через которые они смогут успешнее реализовать себя в сотворчестве друг с другом и с педагогом.

Ключевые слова: структурно-функциональная модель; коммуникативная компетентность; индивидуальная образовательная траектория; учебная деятельность; научно-исследовательская деятельность; подходы; принципы; взаимосвязанные блоки

Скачать