2026. — Т 14. — №4 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/05pdmn426.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 680.5 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Мералиева, Э. Я. Проблема языкового барьера при обучении математике иностранных студентов в медицинском университете / Э. Я. Мералиева // Мир науки. Педагогика и психология. — 2026. — Т 14. — №4. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/05PDMN426.pdf (дата обращения: 18.10.2026).

Проблема языкового барьера при обучении математике иностранных студентов в медицинском университете

Мералиева Эльвира Яновна
ФГБОУ ВО «Астраханский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации, Астрахань, Россия
Старший преподаатель
E-mail: dos_alvira@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0009-0001-6822-9480

Аннотация. Методика обучения математике иностранных студентов в российских вуза является актуальной проблемой, не потерявшей свою значимость и сегодня. Цель исследования заключалась в разработке, теоретическом обосновании и экспериментальной проверке модели обучения математике иностранных студентов-медиков из стран ближнего зарубежья, которая гармонично сочетает освоение предмета с целенаправленной языковой подготовкой. Для достижения цели авторами был решён ряд задач: анализ психолого-педагогической литературы по проблемам языкового барьера и деятельностного подхода, выделение критериев для оценки математической и коммуникативно-языковой подготовки, создание лингвометодического компонента модели, позволяющего поэтапно формировать речевые действия в процессе усвоения математических понятий, а также проведение опытно-экспериментальной работы на базе двух медицинских вузов. Практическая значимость исследования заключается в том, что предложенная методика, включающая формирование профессионального тезауруса, обучение работе с текстовым, символическим и графическим кодами, а также активацию профессиональной речи в коммуникативных ситуациях, может быть непосредственно внедрена в преподавание математических дисциплин для иностранных учащихся из стран ближнего зарубежья и Евразийского экономического союза. Экспериментально доказано, что применение этой модели приводит к заметному росту как предметно-математических, так и коммуникативно-языковых результатов по сравнению с традиционным обучением. Разработанный подход пригоден для тиражирования на другие естественно-научные и клинические дисциплины, а также может быть использован при создании учебных пособий и программ повышения квалификации преподавателей, работающих с иностранными студентами.

Ключевые слова: иностранные студенты; языковой барьер; обучение математике; медицинский вуз; деятельностный подход; поэтапное формирование умственных действий; лингвометодическая поддержка