2023. — Т 11. — №6 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/04psmn623.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 615.7 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Федорова, А. В. Факторы саморазвития педагогов дополнительного образования детей / А. В. Федорова, В. А. Мостовая // Мир науки. Педагогика и психология. — 2023. — Т 11. — №6. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/04PSMN623.pdf (дата обращения: 20.07.2024).


Факторы саморазвития педагогов дополнительного образования детей

Федорова Антонина Владимировна
ФГАОУ ВО «Национальный исследовательский университет ИТМО», Санкт-Петербург, Россия
Преподаватель
E-mail: Antonina.ftip@gmail.com
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=998129

Мостовая Валерия Алексеевна
ФГАОУ ВО «Национальный исследовательский университет ИТМО», Санкт-Петербург, Россия
Преподаватель
E-mail: lm99@inbox.ru

Аннотация. В данной статье описаны психологические факторы, которые способствуют саморазвитию педагога дополнительного образования детей. Гипотеза исследования предполагает более высокий уровень внутренней мотивации и готовности к саморазвитию у педагогов дополнительного образования вне зависимости от вида образовательного учреждения в сравнении с педагогами общеобразовательных школ.

В эмпирическом исследовании были использованы следующие методики: «Большая пятерка» личностных качеств (разработка А.Г. Грецова), тест смысложизненных ориентаций Д.А. Леонтьева (СЖО), оценка уровня готовности педагога к развитию (методика В.И. Зверевой, Н.В. Немовой), мотивация профессиональной деятельности (методика К. Замфир в модификации А.А. Реана), методика Ш. Шварца для изучения ценностей личности.

Статистически достоверными различиями между выделенными группами педагогов (р ≤ 0,05) являются: уровень внутренней профессиональной мотивации, открытость новому опыту и готовность к саморазвитию. Данные показатели у педагогов дополнительного образования выше, чем у педагогов школ.

Личностные особенности педагогов: большинство педагогов всех исследуемых групп открыты новому опыту, склонны к нейротизму, доброжелательны, сознательны. Личностные особенности педагогов всех исследуемых групп имеют единые признаки, что говорит о том, что данные личностные особенности характерны для большинства педагогов вне зависимости от вида образовательного учреждения.

Источниками профессионального саморазвития педагога дополнительного образования детей являются: преобладающая внутренняя профессиональная мотивация, ценности из блока открытости новому опыту, удовлетворенность жизнью.

Результаты исследования подтвердили гипотезу исследования.

Данные результаты исследования могут сфокусировать внимание психолога, работающего в образовательном учреждении с педагогами для помощи им в стремлении к саморазвитию и преодолению барьеров, возникающих на этом пути.

Ключевые слова: саморазвитие; развитие; субъект деятельности; системность; личностные особенности; ценности; мотивация

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий