2021 №5 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/02psmn521.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 358.7 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Кабанов К. В. Анализ психологических механизмов, способствующих преодолению трудностей формирования проектной субъектности у студентов вузов и методические приемы их актуализации в процессе обучения проектированию // Мир науки. Педагогика и психология. — 2021 №5. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/02PSMN521.pdf


Анализ психологических механизмов, способствующих преодолению трудностей формирования проектной субъектности у студентов вузов и методические приемы их актуализации в процессе обучения проектированию

Кабанов Кирилл Валерьевич
ФГБОУ ВО «Калужский государственный университет им. К.Э. Циолковского», Калуга, Россия
Институт психологии
Доцент кафедры «Психологии развития и образования»
Кандидат психологических наук
E-mail: KabanovKV@tksu.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9626-3005
РИНЦ: https://www.elibrary.ru/author_profile.asp?id=782146

Аннотация. В статье с позиции системно-деятельностного подхода раскрыта специфика феномена проектной субъектности. Выделены три его составляющие — личностная, познавательная, деятельностная — и с опорой на реальные примеры из педагогической практики описаны проявления их несформированности у учащихся вуза в процессе освоения проектной компетенции в рамках обучения проектированию. Рассмотрены условия возникновения у студентов трудностей занятия позиции субъекта проектной деятельности и ключевые психологические механизмы (идентификация, обособление, самопринятие, принятие ответственности), лежащие в основе методических приемов, которые могут быть актуализированы преподавателем вуза для оказания им помощи в преодолении трудностей формирования отдельных составляющих проектной субъектности. Каждый из рассмотренных механизмов задействуется на соответствующем этапе проектирования в процессе организации преподавателем работы участников отдельных проектных групп над рефлексией разных аспектов создания проектируемого продукта. Особое внимание уделено тому, когда и к каким именно механизмам целесообразно обращаться, как именно сопровождать их протекание и как управлять этим процессом посредством использования определенных методических приемов. Обосновано и на конкретных примерах работы со студентами в рамках курса «Основы проектной деятельности» показано, что актуализация указанных психологических механизмов не требует применения каких-либо сторонних методических приемов, помимо тех процедур и инструментов, которые интегрированы в современную практику проектирования. Это является важным не только потому, что позволяет оптимизировать образовательный процесс, но и представляет собой один из наглядных примеров практической реализации принципа его деятельностной организации.

Ключевые слова: субъект; проектная деятельность; проектная субъектность; проектная компетентность; психологические механизмы; идентификация; обособление; самопринятие; принятие ответственности; системно-деятельностный подход

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий