2020. — Т 8. — №6 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/38pdmn620.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 356.3 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Бирюкова, Н. В. Роль рефлексии в процессе формирования мотивации изучения непрофильных предметов у студентов вуза / Н. В. Бирюкова // Мир науки. Педагогика и психология. — 2020. — Т 8. — №6. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/38PDMN620.pdf (дата обращения: 19.04.2024).

Роль рефлексии в процессе формирования мотивации изучения непрофильных предметов у студентов вуза

Бирюкова Наталья Владимировна
ФГБОУ ВО «Государственный аграрный университет Северного Зауралья», Тюмень, Россия
Старший преподаватель кафедры «Математики и информатики»
E-mail: n.biriukova@bk.ru

Аннотация. В статье идет речь о рефлексивном подходе к процессу обучения студентов вуза непрофильным предметам (на примере обучения математике). Рассматривается роль и место рефлексии в процессе развития мотивационной составляющей учебной деятельности студентов. Обосновывается направленность и влияние рефлексивного обучения на повышение познавательного интереса учащихся, осознанное изучение непрофильного предмета, формирование ценностно-смыслового отношения к процессу обучения. Статья является частью проведенного исследования по формированию мотивации студентов к изучению непрофильных предметов. Актуальность исследования обусловлена современными требованиями компетентностного подхода к профессиональному образованию, к числу которых относят формирование готовности выпускника вуза к осмысленному освоению фундаментальных наук, таких как математика и др., которые расширяют его возможности в профессиональной деятельности и развивают личностные качества. В работе представлен опыт использования таких рефлексивных методов обучения как метод написания эссе, метод «незаконченных предложений», метод дискуссии. Данные методы направлены на актуализацию рефлексии имеющихся мотивов и смыслов изучения математики, выявление личностной интерпретации значимости предмета в практической и профессиональной деятельности, приобщение студентов к самоанализу собственной деятельности, присвоение социальных ценностей через коллективную социально-значимую деятельность. Анализ результатов исследования показал, что методы рефлексивного обучения мотивирует студентов на углубленное изучение предмета, способствуют выявлению, становлению и развитию личностных смыслов обучения, развивают навыки интеллектуальной творческой активности, аналитического мышления, готовят к научно-исследовательской работе. Вывод автора: актуализация рефлексии в процессе учебной деятельности студентов составляет важное направление усиления общеобразовательного курса математики, что определяется ее положительной ролью в формировании предметной мотивации.

Ключевые слова: рефлексия; рефлексивные методы обучения; эссе; мотивация; математика; обучение; профессиональная деятельность

Скачать